為進一步提升“形勢與政策”課程的教學質量與時代性，積極適應新時代高校思想政治教育發展的新要求，“形勢與政策”教研室成功組織了2023年春季學期第一次集體備課會。本次備課會的核心議題聚焦于“教育科技技術開發”在課程教學中的深度融合與應用創新，旨在探索技術賦能思政教育的新路徑、新模式。

備課會上，教研室主任首先強調了“形勢與政策”課程作為高校思想政治理論課關鍵組成部分的重要性，指出在當前信息技術迅猛發展的背景下，傳統教學模式面臨挑戰與機遇并存。有效利用教育科技，是增強課程吸引力、說服力、感染力，實現入腦入心效果的必然選擇。會議進入專題研討環節。

技術開發部門的專家應邀做了主題分享，系統介紹了當前可用于思政課教學的前沿教育技術，包括但不限于：

1. 智慧教學平臺與大數據分析：利用一體化教學平臺整合課程資源，實現預習、授課、互動、測評全流程在線化。通過采集和分析學生的學習行為數據，為精準學情診斷、個性化學習路徑推薦提供支撐，使教學更加有的放矢。
2. 虛擬仿真（VR/AR）與情境創設：開發“形勢與政策”專題虛擬仿真實驗項目。例如，構建國內外重大時事事件的模擬場景，讓學生“親歷”談判現場、政策制定過程或社會發展歷程，深化對理論政策和復雜形勢的理解，提升價值認同。
3. 人工智能輔助與內容生成：探討AI在輔助備課、智能問答、作文批改、熱點追蹤與分析等方面的應用。教師可利用AI工具快速梳理政策脈絡、生成教學案例，學生可通過智能助手進行個性化答疑與深化學習。
4. 融媒體資源建設與跨屏互動：開發與課程配套的微課、動畫、圖解、播客等融媒體資源庫。利用社交媒體、移動應用實現課堂延伸，打造“云端”學習社區，促進師生、生生之間的跨時空研討與思想碰撞。

在交流討論環節，與會教師結合各自的教學實踐，就技術應用的可行性、與教學內容的契合度、可能存在的障礙（如技術門檻、學生適應性、內容嚴謹性把握等）進行了熱烈而深入的探討。大家一致認為，教育技術的開發與應用必須堅持“內容為王”，服務于教學目標，不能為了技術而技術。技術的引入旨在創設更優的學習體驗，激發學生主動探究的熱情，核心仍是傳遞正確的價值觀念、政策解讀和形勢判斷。

會議最終形成了本學期推進教育科技與課程融合的初步行動計劃：一是成立專項小組，負責與技術部門對接，規劃具體的技術開發需求與試點項目；二是組織系列教師培訓工作坊，提升教研室全體成員的信息化教學素養與工具應用能力；三是選取部分章節或專題，在本學期開展融合新技術的教學實踐，并計劃在學期末進行評估。

此次集體備課會不僅是一次教學研討，更是一次理念更新與行動動員。它標志著“形勢與政策”教研室在主動擁抱教育數字化變革、以科技創新驅動課程建設方面邁出了堅實的一步。通過將前沿的教育科技技術開發成果系統性地引入教學，有望構建起更具時代感、互動性和實效性的“形勢與政策”課程新生態，更好地落實立德樹人的根本任務，培養擔當民族復興大任的時代新人。